domingo, 15 de abril de 2012

Unidad 1 sociedad, educacion y valores

UNIVERSIDAD  PEDAGOCA  NACIONAL
UNIDAD 201 OAXACA
SUBSEDE POCHUTLA

MATERIA: LA FORMACION DE  VALORES  EN  LA  ESCUELA


ASESOR: DANIEL F. GUZMAN RODRIGUEZ           


TRABAJO POR  UNIDAD

UNIDAD: 1 SOCIEDAD, EDUCACION Y VALORES
TEMA 1: LOS VALORES QUE  DEMANDAN UNA NUEVA SOCIEDAD
TEMA 2: LA EDUCACION EN VALORES PARA LA TRANSFORMACION SOCIAL


ALUMNO: ROBERTO PADILLA  SANTIAGO              


GRUPO: 6.1                                                          CICLO ESCOLAR: 2011-2012


SANTA MIARIA TONAMECA, POCHUTLA OAXACA  A 31 DE MARZO DEL 2012.
UNIDAD 1: SOCIEDAD, EDUCACION Y VALORES

TEMA 1: LOS VALORES QUE DEMANDAN UNA NUEVA SOCIEDAD

¿Qué valores  están  constituyendo social y culturalmente a partir de la globalización económica mundial y como se reflejan en tu comunidad?
El trabajo  toma  un  valor muy importante,  ya que  de  este  depende  la  calidad de  vida que no  tiene  cada  familia.  Los hábitos  positivos o negativos  inculcados  se ven  reflejados  en  cada  situación  donde  interviene  una  persona.
El  respeto   que  pueda  prevalecer  o  no   entre  las  personas   es  factor    directo   en   la  convivencia  e interacción.  También  de  este  para  actuar  en  acciones   de  beneficio  común  o  colectivo.
La publicidad  recae  en todos  los  que  tienen  acceso  a  los  medios  de  comunicación,  y  consumo  de  diferentes   productos  y  servicios.  La justicia   es  un  factor  relativo,  ya  que  son  escazas  las  veces   que  la  autoridad  ejecuta   las  reglas  de  forma  equitativa  y  no corrompida.

¿Qué piensas  de los valores  hegemónicos  que rigen nuestra  sociedad  respecto  de  lo  económico-político?
Que  las  ciases   con  más  poder  económico  tienen  posibilidades  de manejar   los  valores  a  su  conveniencia,  y  como  forma  de  no  ser  mantener  su  predominio.
Las  autoridades  en  su  mayoría  ejercen  poder  a  los  demás  ciudadanos,  aunque  en  su  mayoría  lo  manejan  para  beneficios  personales,  y  no  los  colectivos.

¿Cuál   es  el  papel  del  individuo  frente  a  los  problemas  sociales?
En  la  mayoría  de  los  problemas  sociales,  todas   las  personas  tienen  pocas  probabilidades  de  participar   en  los  cambios  que  deseen, por lo  tanto,  se  mantienen  pasivos  e  indiferentes.
Pocos  son  los  individuos  que  son  activistas   para   el  mejoramiento  de  la  convivencia  en  sociedad.

¿Qué critica  harías  a  los  valores  que  de  la  escuela  se   están  constituyendo  y  están  obstaculizando   su  desarrollo?
 En  la  escuela  se   adquieren  valores  que  servirán  para  la   adaptación    al  trabajo, reglas   e  ideología  predominante.  Por  lo  tanto,  la  personas  son  educadas  para    las   necesidades   de  la  sociedad,  no  para   el  individuo  y  sus  intereses.
Por  eso   no  debemos   sorprendernos  al  tener  pocas  personas  con   talento  en  las   diferentes  ciencias  y  artes.

¿Cuál  es  la  reflexión  que  hace  Fromm  cuando  habla  de  valores  externos  al  hombre?
Los  valores que   están  presentes  en  la  persona  son  fruto  de  la  sociedad,  reglas  y  convivencia  que   está  regulada.  Además  son  creados  los   valores  ante  las  necesidades  sociales,  que   todos   en   general  deben  asimilar.  El  individuo  no  decide  en  estos  valores  externos,  solo  se  limita  a  ejecutarlos  como  forma  de  integración  a  la  sociedad.


¿Cuál  es  la  critica  que   hacen  los autores   sobre   el  trabajo   y  el  papel  en  esta  etapa moderna?
Que  el  individuo  ha  sido  moldeado  por  las  exigencias  del  mundo.  Además,  la  pasividad  presente,  y  sobre  todo la  identificación   con  los  valores  del  mercado.  Las  personas  consideran    el  trabajo  como  una  forma  de  mostrar  lo  que  aporta,  a  cambio  de  pago  equivalentes   o  proporcionales  al  trabajo  hecho.  Esto  hace  que   el   trabajo  tenga  poco  significado  y  solo  se  valore,  además  que  se  trabaja  donde   el  mundo   te  necesita.

¿Cuál  es  el  papel  del  sujeto  particular  frente  al  sujeto  genérico, planteado  por Héller?
Debe  haber  una  adaptación  de  las   decisiones  particulares,  a  las  que impone la  sociedad,  para  tener  un  lugar,  de lo  contrario,  serán  consecuencias  contrarias.
Hay  conflictos morales   para   equilibrar  lo  particular  con  lo  genérico –social.

¿Qué  alternativas  se  plantean   en  los  textos  frente  a  esta  problemática?
Los  factores  que   intervienen   en  la  moral:   la  elevacio9n  por  encima  de3  las  motivaciones particulares,  la  elección  de los  fines  y  contenidos,  la  constancia de  aplicación  y  la  capacidad  de  aplicar  las  exigencias  en  un  caso  concreto.




TEMA 2: LA  EDUCACION   EN  VALORES  PARA LA  TRANSFORMACION  SOCIAL

¿Qué valores  son fundamentales en  tu  vida cotidiana?
Entre  los   valores  fundamentales que  rigen  mi  vida   cotidiana    son: respeto, solidaridad,  responsabilidad, patriotismo, justicia, equidad, igualdad   y   honestidad.

¿Qué  valores  se  privilegian en  tu   centro  escolar?
 En   el  centro  escolar   se   privilegian  los  siguientes   valores: respeto  entre  alumnos  y maestros,  solidaridad  para  hacer actividades  para  beneficio  colectivo,   igualdad  en   el  trato  a  todos  los  alumnos,  responsabilidad   respetando  las  normas  de  la  institución,   respeto  a   todos  los  símbolos  patrios  y  sobre  todo  la  justicia   en  casos  que  suceden  en  la  rutina. 


¿A lo  largo  de  tu  carrera  profesional  que  valores   han  sido   esenciales   y  cuales  has  desterrado  o  transformado?
El  respeto    ha  ido  cambiando,  ya que  cada   día  te   das    cuenta  sobre   las  diferencias  de  las   personas  que son  muchas,  y  tratar  de  evitar   cualquier  insulto  hacia  los demás.   La  solidaridad  ha  prevalecido,  ya  que  es  esencial  para  apoyarse   entre  compañeros  a  mejorar  la práctica  docente. La  responsabilidad  también   ha  mejorado,    ya  que  en  estos  niveles  de  estudios  se  tiene   que  formalizar   mas     la  normatividad.

¿Qué  posición  asumes  con  los  alumnos  que  son: más  inteligentes, güeritos o morenos,  que  hablan  otra lengua  o que  son  hijos  de  maestros?
El  trato   a  los  alumnos   en  mi   aula  de  clases   es   igual   para   todos,  excepto   cuando   hay    comportamientos  destacados  o   que   causen  problemas,  que  es  donde  se  tiene  que  actuar  con  prudencia.

¿Cuáles son  y  en  qué  consisten  las  virtudes  que  prevalecen   en  tu  contexto de  proveniencia  y  las  vigentes  en  el  medio  donde  realizas  tu  práctica docente?
Escuchar   a  los  demás  para   apoyar   en  caso  que sea   necesario, respetar  a  los compañeros  con  sus   interéses,  ser   solidario   con   las  demás  personas   en  situaciones   en que  puedas  ayudar,  ser   honesto  en  situaciones   donde  se  requiera  la  sinceridad, enseñar  lo    que  sabes  a  otros  para  aporyarlo  en  su  preparación  y   también   el  buscar  nuevas  formas  de  trabajo  en  el  aula.

¿Por qué  hacer relevantes los  valores que  se  construyen históricamente  en  una  época  a  través  del  consenso social?
Porque   eso  depende   tu  adaptación  a  la  sociedad,  además que  están   sustentados  por  necesidades  sociales,  problemas,   materiales  presentes,  cultura  dominante,  ideología  y  otros  factores.  Además   son  valores que  están  presentes   en  la  mayoría  de  las  personas  de  la  sociedad.
Cada  individuo  tiene que  convivir  en  sociedad,  por  lo  tanto  es  necesario  que     haga  relevantes  los  valores   que  han  construido  en  la  historia  por  mayoría  de  personas.


¿Qué plantean los  textos  sobre  la  subordinación  y  la  elección   en  la  formación  de  valores?
En  la  interaccion   en  sociedad    las  personas  van  formando  sus  valores,  pero  para  eso  se   tiene  que  socializar  o  adaptar  al  consenso  social,  por  lo  tanto  implica  dejar  atrás  o   en  segundo  plano  las   desiciones  particulars  de   cada  individuo,  lo  que  le  llaman  subordinacion.  Aunque   el  individuo  tiene   cierta  libertad  para    elegir  los  valores que  estén  de  acuerdo  a  su  personalidad, lo que  seria  la  elección.

De acuerdo  al  texto  de  García  y Vellana ¿es posible  una  elección libre  de  valores  en  el  ámbito  escolar?
Mencionan   que  no   es  posible   la  elección  libre  de  valores   en   la  escuela,  ya  que   hay  un principio  fundamental;  la  función  de   la  escuela    como  institucionn  social  es  transmitir  e  inculcar  los  valores establecidos  en  el   marco  jurídico-politico  que  orienta  su  quehacer especifico.

¿Cuál   es  la  critica  que se  hace   a  la  escuela  de  tipo  autoritaria y  con  una  organización vertical?
La  escuela  tiene   un  sistema  nacional  para  tratar  a   todos  los  alumnos,  los  cuales  se  educan    para  satisfacer  las  necesidades  sociales de  la  clase  predominante  en  la  mayoría  de  los  casos.  La  normatividad    que   tiene   cada  institución  educativa   también  tiene  fines,  los cuales  respetaran  la  mayoría  de  los  alumnos,  y  quedan  sujetos    a  este.


¿Cuál  es  la  importancia  de  observar  las  manifestaciones promovidas  y  actuales  en  el  salón  de clases por  el profesor, consciente  o  inconscientemente?
Por  que  cada  acto   de  alumnos  o  maestros  reflejan  los  valores  que   han sido  inculcados,  además   de    tener  una  visión  mas   amplia  como   mejorar   la  formación  de  cada  niño.

domingo, 9 de octubre de 2011

UNIDAD 1 Planeacion, evaluacion y comunicacion en el proceso de enseñanza-aprendizaje

UNIVERSIDAD  PEDAGOCA  NACIONAL
UNIDAD 201 OAXACA
SUBSEDE POCHUTLA

MATERIA: PLANEACION, EVALUACION Y COMUNICACIÓN  EN  EL  PROCESO  DE  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE  DE  LA  LICENCIATURA  EN  EDUCACION PRIMARIA.

ASESOR:  DANIEL F. GUZMAN RODRIGUEZ 


TRABAJO POR  UNIDAD

UNIDAD:1  ENFOQUES  PEDAGOGICOS Y APROXIMACIONES  A  LA PLANEACION, COMUNICACIÓN Y  EVALUACION EDUCATIVA

ALUMNO: ROBERTO PADILLA  SANTIAGO                


GRUPO:5.1                                                          CICLO ESCOLAR:2011-2012

SANTA MIARIA TONAMECA, POCHUTLA OAXACA  A 02 DE  OCTUBRE  DEL  2011



TEMA 1: PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION  DE   LA  DIDACTICA TRADICIONAL A  LA  PEDAGOGIA OPERATORIA O CONSTRUCTIVISTA

DIDACTICA TRADICIONAL          


Planeación
Se planean  las  actividades   dando   importancia  al  discurso  y  la  expresión oral.  No  se  analiza  el  contexto   en  que  el  niño  habita,  por  lo  tanto   no  se  toma  en  cuenta  el   interés  de los  alumnos.
Comunicación
La  comunicación   solo  la  dirige   y  encabeza  el profesor,  dando   importancia   a  la  expresión  oral  para  abordar  contenidos.
Maestro
Este  encabeza  el  aprendizaje  de los  alumnos,  y  por  lo  tanto  no   participan  otros  sujetos  en  esta  acción.  Dirige    todas   las   actividades    sin  importar  que  los  alumnos  tengan  o  no  autonomía.
Alumnos
Juegan  un  papel  pasivo  en  la  recepción  de  información  que  es  otorgada  por    este. No  participan   activamente   en  su  proceso,  ni   se   le  permite  que   participe  en   la  selección  de  contenidos  que  sean  de  su  interés.
Aprendizaje
Es  memorístico,  repetitivo  y   la  ejercitación  de  las  actividades.
Proceso enseñanza –aprendizaje
Solo   se  transmite  de  manera  memorística   y  repetivida   los   contenidos  que  se  debieron   haber  comprendida.
Fundamento psicológico
El  conductismo.



TECNOLOGIA  EDUCATIVA                                                                                                                                                                            

Planeación
Los  contenidos   son  determinados  por  especialistas,  también  los  materiales    a   usar  para   abordar.   Se   da   importancia   a  los  materiales   tecnológicos  usados   en  la  actualidad.   Es   maestro   se    dedica  mas   a  modelar  comportamiento   en  el  aula,   ya  que  lo  demás  esta  definido.
Comunicación
Se   dan  las  indicaciones  de  profesor,  pero  no  todos  participan   en  el  tutoreo   e  interaccion  de  los  integrantes  del  grupo.
Maestro
Se  dedica  solo   a  modelar   las   conductas  de los  alumnos,   además  no  tiene    rango  de  mediación,   ya  que   todas  las  actividades  y   materiales  están  definidos  por  especialistas. Se  dedica  a  otorgar  estimulos, conductas  y  reforzamiento.
Alumnos
 Juegan  un   papel  pasivo,  ya  que  solo  interactúan  con  el  material   y  las   indicaciones  que  reciben.
Aprendizaje
Es   memorístico  y   repetitivo,  aunque    ahora  usando  otros  materiales.
Proceso enseñanza –aprendizaje
Se  va  dando  de  manera   conductista,  ya que  es  memorístico  y  repetitivo.  No  acepta  adaptaciones  al  curriculum ni  cambios   donde  participen  los  padres  de  familia,  alumnos y  los maestros. Se  rechaza   la  improvisación   en   el  trabajo  docente.
Fundamento psicológico
  El   conductismo   fundamenta   esta  forma  de  trabajo.




DIDACTICA CRITICA                    

Planeación
Se da  tiempo  para  realizar analizar  la  evaluación  formativa,  ya  que  se  da  continuidad  al  proceso  que  llevan  los  alumnos.  Se  va  haciendo  con  el  análisis  del  contexto  y  de los  contenidos.
Comunicación
Se  analiza  la  interacción, relaciones, contexto escolar  y  comunitario.  Se  basa  en  la  motivación  de los  alumnos.  También   se  da  prioridad  al  trabajo  cooperativo,  ya que  así   compartirán y  complementaran  sus  conocimientos.
Maestro
Tiene  espacio  para   replantear   su  propuesta  de  trabajo,  adaptándose   a   los  alumnos y  beneficiando  en  el  proceso  de  aprendizaje. El  profesor  solo  guía  el  trabajo  de  los  alumnos,   aunque  eso  implica  tener  mas  preparación  para      aclarar  las   dudas  y  organizar.
Alumnos
Participan  en  la  construcción  de su  aprendizaje,  ya   que   el  profesor  solo  guía  las  actividades.
Aprendizaje
Se  considera  proceso  en  construcción, y   también  como  inacabado,   ya   que  nunca  se termina  de  aprender. Los  objetivos   son l as   metas, y  orientan  el  trabajo.   Hay  interacción  entre  el profesor  y  el  alumno.
Proceso enseñanza –aprendizaje
Se  da  importancia  a  la  reflexión  de  cada  situación.  Se  da espacio  para   replantear  las  actividades  propuestas   con  la  evaluación  formativa.  Se  necesita  de  la  interacción  entre  los  integrantes,  esto  con  el  fin  de  mejorar  el  proceso. La  concepción  del  aprendizaje  determina  los  objetivos  a  cumplirse.
Fundamento psicológico
Debe  heber  cnstante  reflexión  en  la  practica  docente,  y  la  forma  en que  se  va  aplicando.  Se  da  importancia  total  a  la   evaluación   formativa  como  forma  de  obtener información  para  hacer  la  intervención.


DIDACTICA CONSTRUCTIVISTA                       

Planeación
De  acuerdo  a  las  características  de los  alumnos  se   deben  llevar  en  secuencia  los  contenidos  que  ya  están  establecidos,   aunque  es  aquí  donde   hay  espacio para  la   madiacion    que  hara  el profesor.
Comunicación
Se   da  importancia  a  los   que   los  alumnos  queren  aprender,  ya  que  son  ellos  los  que   iran  dirigiendo  su   conocimiento.
Maestro
Como   guía  y  orientador   de  los  contenidos   que  ya  están  establecidos,  aunque  también  queda  espacio para  que  el  profesor  haga  la  mediación.
Alumnos
Los  alumnos   son  los  que  dirigen y  construyen  los  conocimientos  que  sean  de su  interés,   ya  que  también   reflejaran  su   visión propia. Son autónomos, independientes y  autoreguladores  de  su conocimiento. El alumno  debe  manipular  y  adaptar   las  actividades  de aprendizaje  a  otras  situaciones.
Aprendizaje
Se  da  por  medio  de los  conocimientos  previos,   ya   que  también   nunca  se  termina  de  aprender. Es  adaptativo y  asimilado  pora  los  alumnos
Proceso enseñanza –aprendizaje
Los conocimientos  se  van  incluyendo  a  los  que  ya  tiene, y  se  lo  tienen  que  ir  adaptando  a  diferentes  situaciones  que  lo  requiera.
Fundamento psicológico
El  alumno   es capas  de  dirigir   su  conocimiento,  aunque  siempre  necesitara  a  un  adulto  que   le  pueda  sugerir  y   sacar  de  las   dudas  que  se  vayan  dando.




TEMA 2:PLANEACION, COMUNICACIÓN Y  EVALUACION  DESDE  LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

En  la  planeación  se  deben  incluir  todos  las  herramientas  posibles  para  participar  en  una  sociedad,  ya  sean  actividades,  organización u  otros  que  estén  dentro  de  su  contexto.  Todas  las  actividades   deben  estar   pensadas  para   la  situación  en  que  se  ubican  los   niños,   a  manera  de   favorecer  al   equilibro  entre  escuela y  sociedad.    Para   poder  evaluar  de  forma  continua  a los  alumnos  se  tienen  que  distinguir  la  interaccion   que  hay  en  el  grupo,  la  organización  que  se  da  y    ya  autoevaluación,  ya que   solo  asi    nos  daremos  cuenta   de  la    preparación  que   tenemos  con  respecto  a los  contenidos.   También  para  tomar   el  compromido  de  documentarse   sobre   cada  contenido  que  será  abordado.

Se  pantean  un  conjunto  de  técnicas,  organizaciones, métodos  de  trabajo, instituciones  internas, y  la  forma   adecuada   en  que  cada  situación  mencionada  se   vaya   poniendo  en  practica.  Por  lo  tango  se   debe  ubicar  a  los  alumnos  para  aprender  cosas  nuevas  que  sean  de  su  utilidad.  Esto  también  requiere  que los  alumnos   tengan  el  compromiso  personal  con  cada  actividad  propuesta,  la  iniciativa  que   deben  tener  ante   cada  nuevo  reto   que  se  presente.    Cada  situación  requiera  que    lleve  continuidad  o seguimiento,  ya que  de  caso  contrario,   no  tendrá   sentido     que    la  intervención  se  realice

Las  situaciones  en que   cada  alumno  va  aprender  deben  ser   practicas  para   mejorar  su  aplicación  y  su  familiarización,  por   lo  tanto  también  se  requiere   una  participación activa  de los  padres  de  familia,  y  mas  aun  alos  alumnos  que  son    el  objetivo  primordial.
Lo   que  se    aprende  quiere  decir  que   lo  podrá  adaptar   a   diferentes  situaciones  de  su  vida  cotidiana,  y  será   significativo  por  mucho  tiempo,  a  menos  que   haya  actualización   de  información.  Aunque  en  este  caso  los  conocimietos  previos   le  permitirán   ubicar   bien  el  proceso  de  cada  alumno.

TEMA 3:PLANEACION, COMUNICACIÓN Y  EVALUACION: EL TRABAJO  DOCENTE Y LA  COTIDIANIDAD.

La  planeación   es  estratégico   cuando    lleva    un  objetivo  menciondado  previamente  tomando   en  cuenta   el  contenido   y  el   nivel  del  proceso   por  el  que  pasa   el  alumno.  También  se  toma  en  cuenta  la  evaluación  cualitativa   que  esta   en  constante  cambio,  es  decir,   que   es  formativa. Los  contenidos  deben   tener  una  mediación  que   el  profesor   dara,  ya q ue  cuenta  con   información  recolectada  sobre  la  comunidad,  ya  que     hay  muchas   herramientas  para   esta  actividad:  ya  sea  entrevista, observación, encuesta, u  otros  medios.

Se  dice  que  un  profesor   tiene  experiencia  cuando  lleva    tiempo  trabajando    en  la  labor  docente,    ya  que   ha  tenido  muchas   vivencias   que  probablemente   se   presentaran   una  vez  mas o    será  parecida.  Es   ese  amplio  recuerdo     de  cosas  que  le   han  sucedido   en   otras  situaciones,  pueden  positivas  o  negativas,  pero  que  le  ayudaran  para   evitar   menos  errores   en  la  actual  practica  docente.  Aunque  también  es   necesario  ser  consiente  que  la  experiencia   no  es  un  conocimiento  universal,  pero  que  sin  embargo  se  puede  usar  para  entender  otras  situaciones.